Escola Secundària de Porto Salvo (Aquilino Ribeiro)
Typ zařízení: střední škola
Respondent: Isabel Marques, ředitelka
Země: Portugalsko
“Věk nerozhoduje pouze o efektivitě výuky, ale spíše o profilu a otevřenosti jednotlivce vůči inovacím.”
“Na středních školách je značné procento učitelů starších 50 let, což vede k problémům souvisejícím s věkem.”
“Ve veřejném školství je výběr učitelů založen na celostátních konkurzech, což omezuje vliv dané instituce.”
“K výzvám souvisejícím s věkem se přidalo i zvládání učitelské profese s ohledem na posunutí věku odchodu do důchodu.”
Celý rozhovor
Mají problémy související s věkem vliv na výuku na střední škole Aquilino Ribeiro?
Věk hraje v učitelské profesi na naší škole určitě roli. Náročnost výuky vyžaduje silnou mysl a otevřenost inovacím, což se může s věkem lišit. Nejde však pouze o věk, učitelské schopnosti ovlivňují i individuální profily. I starší pedagogové mohou přinášet bohaté zkušenosti a inovativní přístupy, které inspirují jak studenty, tak mladší kolegy.
Jak kariérní očekávání ovlivňuje věkové složení pedagogického sboru?
Původně se předpokládalo, že kariéra učitele vyvrcholí odchodem do důchodu kolem 55 roku věku. Vývoj profesních očekávání a posunutí věku odchodu do důchodu však toto paradigma změnily. Tento posun ovlivňuje věkové složení našich pedagogických pracovníků a má vliv na jejich nasazení a výkon ve třídě i v širším vzdělávacím prostředí.
Jaké strategie pomáhají řešit problémy spojené s věkem ve výuce?
Naše instituce řeší problémy související s věkem optimalizací pracovní zátěže a rolí. Legislativa umožňuje starším učitelům zkrácený úvazek, což poskytuje prostor pro další činnosti, jako je mentoring a vzájemná spolupráce. Přizpůsobení metodiky výuky a podpora inkluzivního vzdělávacího prostředí také tvoří základní strategie pro účinné zvládání problémů souvisejících s věkem.
Jak legislativa řeší problematiku age managementu v učitelských rolích?
Legislativa sice omezuje naši schopnost vybírat si učitele, ale nabízí nástroje, jak zvládnout věk v našich učitelských rolích. Zásadním opatřením je snížení počtu vyučovacích hodin pro starší učitele podle článku 79. To podporuje zkušené pedagogy, aby se zapojili do jiných funkcí ve škole a přispěli svými bohatými znalostmi a schopnostmi mentora.
Jaké novinky zlepšují dynamiku výuky v různých věkových skupinách?
Kromě věku využíváme různé inovativní přístupy k podpoře spolupráce a výměny znalostí. Mentorské programy, workshopy a společné projekty poskytují pedagogům všech věkových kategorií platformu pro sdílení poznatků a zkušeností. To obohacuje dynamiku výuky a podporuje živé a rozvíjející se vzdělávací prostředí, z něhož mají prospěch jak pedagogové, tak studenti.
Jak střední škola Aquilino Ribeiro podporuje generační spolupráci mezi učiteli?
Škola aktivně podporuje mezigenerační spolupráci prostřednictvím různých strukturovaných programů a platforem. Pravidelná setkání, workshopy a mentorská sezení usnadňují sdílení znalostí a spolupráci. Díky tomu se odbornost a zkušenosti starších pedagogů hladce prolínají se svěžími pohledy a inovativními nápady mladších učitelů.
Jakým způsobem střední škola Aquilino Ribeiro strategicky řídí věkovou pestrost?
Věková rozmanitost je strategicky řízena prostřednictvím promyšleného rozdělení rolí a odpovědností. Starším učitelům jsou i přes snížený počet vyučovacích hodin přidělovány úkoly, které odpovídají jejich odborným znalostem, což jim umožňuje smysluplně přispívat i mimo třídu. Tento strategický přístup zajišťuje rovnováhu mezi zkušenostmi a zvládáním fyzické únavy.