St. Vincent de Paul Catholic Kindergarten – Español

¿Has pensado en qué condiciones estarás cuando te jubiles?

Sí, desde luego. He estado pensando mucho en ello, a partir de los 45 años. Nuestro personal de guardería es relativamente joven, con edades comprendidas entre los 22 y los 42 años, excepto yo, que tengo 52 años. Siendo realistas, a medida que envejecemos, mantener las exigencias físicas de este trabajo resulta cada vez más difícil. Aunque ya no participo directamente en el aula debido al esfuerzo físico, dirijo la administración de la escuela. No puedo imaginarme seguir desempeñando las tareas de una maestra de parvulario dentro de otros diez años.

Aunque me imagino a una persona con una forma física excepcional, tal vez un atleta, capaz de desempeñar esta función a mi edad, hay limitaciones fisiológicas naturales que vienen con la edad. Las mujeres de cincuenta años experimentan una notable disminución de la fuerza. Mi suegra, maestra de guardería jubilada, dejó la profesión a los 55 años, una práctica habitual hace dos décadas. No podía imaginarse continuar. Esto va más allá de la capacidad física; las personas mayores perciben e interactúan con los niños de forma diferente.

Ya se tiene en cuenta la edad a la hora de seleccionar a los nuevos profesores, y a menudo se opta por colegas más jóvenes incluso si es probable que vayan a coger la baja por maternidad. Este planteamiento da lugar a una elevada rotación de profesores o a frecuentes cambios en las aulas debido a ausencias del profesorado relacionadas con enfermedades de sus propios hijos pequeños. También he observado que los profesores jóvenes de hoy tienden a coger bajas por enfermedad más largas de lo que era habitual en mi juventud.

¿Ha contemplado la posibilidad de mantener su capacidad laboral?

Sí, lo estamos contemplando, aunque por ahora en un sentido teórico. Debería implicar una estrategia holística, no sólo las vacaciones. Los profesores suelen disfrutar de 45 días de vacaciones, pero el uso que se hace de ellos es muy importante. Pocos los utilizan deliberadamente para mejorar su salud o su bienestar.

Puedo imaginarme un plan global que establezca el tiempo necesario cada año para la recuperación, el ejercicio y el descanso. Un plan de este tipo debería aplicarse sistemáticamente a largo plazo.

A lo largo de nuestra carrera, los profesores damos prioridad a las necesidades de los niños, descuidando a menudo nuestro propio bienestar.

¿Son conscientes de ello las jóvenes profesoras? Si es así, ¿por qué no se preparan para ello?

A menudo no se lo plantean en absoluto. Siguen trabajando hasta que surgen problemas, momento en el que pueden cambiar de trabajo.

¿Tiene autoridad para crear un plan de desarrollo que prepare a los profesores a largo plazo, físicamente, para garantizar que estén preparados para los próximos 50 años?

Ciertamente, es bastante factible desarrollar un plan tan completo. Los profesores están comprometidos con el crecimiento profesional y participan constantemente en el aprendizaje permanente. Este plan podría incorporar la forma física y la salud a través del deporte y las actividades de regeneración. Aunque de vez en cuando organizamos actividades de creación de equipos y retiros de relajación, no son sistemáticas ni tienen prioridad. Las actividades regulares tienden a centrarse en la mejora de las competencias y los conocimientos más que en el bienestar físico.

El reto reside en la financiación de estas actividades, ya que pueden ser costosas. La financiación a través de las tasas académicas y las asignaciones presupuestarias puede no ser suficiente.

¿Han contribuido otros factores a la disminución de la capacidad laboral, como la dinámica interpersonal en el lugar de trabajo?

Sí, hemos vivido periodos de relaciones tensas derivadas de rivalidades profesionales y ambiciones insatisfechas. Sin embargo, con el tiempo y la marcha de las personas implicadas en busca de otras oportunidades, estos problemas se resolvieron por sí solos.

Algunos colegas luchan contra el cansancio y se plantean qué aspectos de sus funciones conservar y a cuáles renunciar. En un momento dado, las compensaciones o recompensas económicas dejan de ser fundamentales. Aunque estas preocupaciones no nos pesaban cuando éramos más jóvenes y más adaptables, tienden a volverse acuciantes cuando a menudo es demasiado tarde para hacer cambios sustanciales.

Creo que si las jóvenes profesoras de treinta y pocos años de hoy en día trabajaran de forma proactiva en su salud física, realizaran ejercicios específicos y se rejuvenecieran, podrían experimentar una realidad muy diferente a los 50 años.