Základní škola a Mateřská škola Dobrá Voda u Českých Budějovic – Español

En su función de director, ¿encuentra algún reto relacionado con la disminución de la capacidad de trabajo de los profesores de su centro?

"La capacidad de trabajo de los profesores de primaria está estrechamente ligada al desarrollo profesional continuo. Creo firmemente que un profesor joven que termina sus estudios no puede desempeñar las mismas tareas durante las tres décadas siguientes. En nuestra escuela, hemos establecido planes de desarrollo del profesorado en activo, en los que cada profesor traza sus objetivos individuales de formación. Como directora, naturalmente superviso y alineo estos planes con el marco estratégico de la escuela.
También abordamos cuestiones relativas a la capacidad de trabajo, como la integración de nuevos métodos y enfoques, el bienestar y el agotamiento de los profesores. Los profesores pueden elegir temas de interés entre estas áreas. Anualmente se fijan dos objetivos: uno relacionado con el desarrollo personal y social (bienestar, gestión de retos psicológicos, comunicación con los padres, interacciones con alumnos problemáticos), y otro vinculado a su formación específica en el campo, destinado a mantenerse al día de las metodologías nuevas y contemporáneas.
Además, otro elemento es que los profesores formados y muy motivados suelen poseer una gran capacidad de trabajo. Aumentan sus competencias a través de actividades como las visitas de compañeros; al volver de la formación, comparten con sus colegas las percepciones y los nuevos conocimientos adquiridos.
Desde mi punto de vista, como educador y director, la capacidad de trabajo de un profesor depende principalmente de su voluntad de aprender continuamente, de su actitud y de su mentalidad. Y esto no está relacionado únicamente con la edad. Hay personas jóvenes que pueden mostrar falta de interés, del mismo modo que hay personas mayores que siguen siendo aprendices entusiastas. Así pues, en mi opinión, la capacidad de trabajo está profundamente influida por los rasgos de la personalidad individual.
En nuestra escuela se hace hincapié en la formación continua de todos los miembros del personal. Mi objetivo es impulsar la escuela y, al mismo tiempo, evitar el agotamiento de los profesores y fomentar una comunicación sana con los padres, entre otros factores."

¿Ha tenido alguna experiencia reciente que le haya impulsado a buscar apoyo o desarrollo profesional?

Personalmente, hace poco participé en un programa para directores agotados. El año pasado, una serie de retos me llevaron a preguntarme si necesitaba emprender esta empresa. Me sentí obligado a abordar ciertas cuestiones internas. Me animó especialmente darme cuenta de que todos los directores comparten experiencias comparables; no es una tragedia singular. Es como cualquier profesión: hay periodos de altibajos. Esta realidad se aplica también a los profesores.

¿Le ayudó ese curso a superar esos retos?

En gran medida, he conseguido superar los retos por mí mismo. Poseo una constitución fuerte y a menudo puedo encontrar soluciones de forma independiente. Sin embargo, la formación resultó beneficiosa, sobre todo para fomentar las conexiones con otros directores que comparten retos similares. Eso es lo que más me ha apoyado. Me interesan mucho los últimos avances de la psicología educativa. A lo largo de los cinco años que llevo en este puesto, he adquirido una cantidad considerable de conocimientos en psicología de la gestión, que antes me habrían llevado cinco horas comprender, pero que ahora me llevan bastante menos tiempo. En la actualidad, mi principal interés se centra en cultivar un sentimiento de pertenencia entre los profesores y los miembros del personal, haciendo que se sientan parte integrante de la escuela.

¿Percibe una disminución de la capacidad de trabajo de los profesores debido a la disminución de su fuerza física?

No creo que los profesores lleven sus preocupaciones personales al aula. Cuando entramos en el aula, podemos dejar a un lado nuestras preocupaciones personales, ya que el entorno docente tiende a vigorizarnos. Los miembros de nuestro personal sienten una gran pasión por su profesión. Personalmente, enseñar me parece una experiencia relajante. En consecuencia, no observo limitaciones físicas relacionadas con la edad entre mis colegas. Lo que ocasionalmente puede ser motivo de preocupación es cuando hay problemas relacionados con la escuela que es necesario abordar de manera formal. Estas situaciones pueden afectar significativamente a nuestro rendimiento.