Anonymous University Faculty of Theology – Italiano

Intervista completa

Facoltà di teologia ed età: Sfide e soluzioni

"L'invecchiamento era presente molto prima degli impatti devastanti della pandemia e delle ultime tendenze a livello europeo dell'ultimo decennio. Tuttavia, è molto evidente che le persone potrebbero essere più disposte a parlare contro lo stigma dell'invecchiamento e a lavorare per fare qualcosa al riguardo.

A mio avviso, si sta verificando un cambiamento nell'atteggiamento generale e per questo le università possono svolgere un ruolo di primo piano nello sviluppo di una coscienza dell'età a tutti i livelli.
D'altra parte, la facoltà di teologia in cui lavoro ha probabilmente l'approccio più olistico al fattore età, perché se ci pensiamo bene, i futuri sacerdoti formati nella nostra facoltà avranno come beneficiari principali gli anziani. È noto che, almeno in Romania, ma credo sia vero in tutto lo spazio europeo, le persone della terza età hanno un livello di religiosità più alto e una vita spirituale più attiva e ricca.

Qualsiasi approccio all'invecchiamento affronta una prospettiva olistica che combina campi sociali e umanistici come la sociologia, la psicologia, la teologia.
Alla facoltà di teologia, i nostri studenti sono formati per fornire consulenza spirituale ai beneficiari. A mio avviso, il ruolo della consulenza spirituale nel migliorare la qualità della vita degli anziani è fondamentale. Il ruolo della consulenza spirituale è triplice: prevenire le conseguenze negative dell'invecchiamento, mantenere la sfera delle relazioni dell'individuo a un livello ottimale e intervenire quando l'individuo è in difficoltà. Non sono uno specialista in consulenza spirituale, ma credo che questo possa essere l'approccio migliore per la popolazione rumena, perché il livello generale di religiosità è alto."

Come possono le università rispondere a queste sfide?
Per quanto riguarda i cambiamenti e le diverse prospettive che si presentano con l'età, credo che qualsiasi forma di programma di prevenzione/sensibilizzazione possa ottenere alcuni tipi di effetti. Tale prevenzione potrebbe avvenire attraverso campagne informative tra la popolazione sugli aspetti specifici della terza età, attraverso metodi fisici per combattere gli effetti negativi associati alla regressione, attraverso la preparazione mentale del passaggio a un'altra fase della vita. Purtroppo non conosco iniziative esistenti sul campo, nemmeno in ambito educativo, in cui si possa testare e sperimentare un simile programma di prevenzione/sensibilizzazione.

Ma probabilmente avremmo prima bisogno di avere degli specialisti per questo argomento e non è difficile prevedere che il personale educativo potrebbe essere il più adatto. Pertanto, la misura più efficace potrebbe essere quella di formare il personale educativo su questo tema e poi progettare e sviluppare campagne per la popolazione generale. I nostri studenti seguono corsi di lavoro sociale applicato e di specializzazione in varie istituzioni partner, ma lavorano principalmente con problemi di salute fisica e mentale, con bambini con problemi e disabilità e con la popolazione povera. Nella nostra facoltà ci sono due discipline dedicate al tema degli anziani: Assistenza sociale agli anziani, nel terzo anno del programma di studio Teologia ortodossa - Lavoro sociale - livello bachelor, e Problemi specifici delle varie fasi dell'età e metodi di intervento nel primo anno del programma di studio La famiglia cristiana contemporanea - livello master. Ma altri centri in Romania hanno di più, ad esempio c'è un Master in Gerontologia sociale (presso la Facoltà di Sociologia e Lavoro sociale dell'Università Babes Bolyai"" di Cluj-Napoca) che sviluppa significative competenze teoriche e pratiche nel campo del lavoro sociale dedicato agli anziani. Ritengo che i responsabili delle istituzioni educative - soprattutto quelle accademiche - potrebbero approfondire il tema dell'invecchiamento (nel settore educativo in particolare, ma anche da un punto di vista sociale generale nazionale) e offrire modalità di professionalizzazione in questo ambito attraverso varie campagne informative, eventi scientifici, corsi, ecc. D'altra parte, la collaborazione interprofessionale, gli scambi di esperienze, idee e buone pratiche potrebbero incoraggiare lo sviluppo di quelle politiche che includono il tema della gestione dell'età nel settore pubblico di attività, il settore educativo in particolare. Le università potrebbero essere l'iniziatore di una rete professionale nel settore - anche a livello europeo - e potrebbero sostenere azioni di lobby e di partenariato con organizzazioni, istituzioni, associazioni del Paese e dell'estero, al fine di collaborare e lavorare su progetti comuni.

Lavorare efficacemente a qualsiasi età: vale davvero per i docenti universitari?
Nonostante gli stereotipi negativi, ci sono alcuni studi seri che giungono alla stessa conclusione: si può lavorare efficacemente a qualsiasi età, la condizione necessaria è che le organizzazioni intraprendano strategie per prevenire e gestire l'invecchiamento dei dipendenti e per mantenere una buona qualità di vita sul posto di lavoro, adattando l'organizzazione ergonomica del lavoro in modo da consentire ai dipendenti anziani di essere competitivi e in salute.

Mi spiace non poter citare uno studio europeo, ma conosco un articolo molto noto pubblicato su "American Psychologist" - la rivista di punta" della psicologia internazionale - un articolo che analizza le performance scientifiche dei "senior" nell'ambiente universitario. L'articolo analizza, sulla base dei dati, la questione dell'età pensionabile di chi lavora in ambito accademico. Come sapete, negli Stati Uniti e in Canada, così come in alcuni Paesi europei, non esiste un limite all'età pensionabile. In altri Paesi europei, l'età è fissata a 65 o 67 anni. In breve, l'articolo dimostra che: Nonostante ciò che si credeva in precedenza, l'età avanzata non influisce sulle prestazioni intellettuali e accademiche. Questo fatto è il risultato di:

1.  l'abolizione del pensionamento forzato (negli Stati Uniti e in Canada), che motiva il rendimento accademico;
2.  il cambiamento dello status della pubblicazione scientifica (le pubblicazioni contano non solo per la promozione, ma anche per il prestigio);
3.  l'aumento dell'aspettativa di vita e della salute in età avanzata; Il miglior predittore della performance in età avanzata: il pensionamento indiscriminato a una certa età (ad esempio 65 anni) significa, di fatto, spreco e spreco di risorse.

Performance precedente; chi era efficiente da giovane lo è anche da "senior", e chi non era efficiente da giovane non lo è nemmeno da "senior"; Credo che questi dati mostrino chiaramente che non abbiamo ancora risolto il problema dell'età in campo accademico perché - probabilmente - dobbiamo cambiare il nostro atteggiamento generale verso il lavoro in generale. Parlo dell'Europa in generale e della Romania in particolare. Per quanto riguarda le cose fondamentali che posso osservare ogni giorno, da un lato il personale più anziano può attingere alla propria esperienza di vita e offrire agli studenti consigli sulla carriera e sulla pastorale che il personale più giovane potrebbe non essere in grado di fornire. Dall'altro lato, i problemi più seri all'interno dell'amministrazione e della gestione provengono - sorpresa! - non dai vecchi, ma dai giovani".