Universidad de Granada
Stato: Università pubblica
Paese: Spagna
“ "L'università ha un piano di formazione per i docenti, con l'applicazione delle nuove tecnologie, che a causa della pandemia hanno dovuto essere aggiornate su base quasi obbligatoria, e in questo modo offrire il meglio ai loro studenti.”
“ "L'università offre un piano di pensionamento graduale, in cui il docente può iniziare a ridurre il carico didattico, addebitando una parte per le ore di insegnamento completate e un'altra parte in cui lo Stato fornisce un aiuto.”
“ "I docenti dell'università ricoprono sia il ruolo di insegnante che quello di ricercatore. Questo può portare a stress e disagio a causa dell'elevato carico di lavoro.”
“ I piani di innovazione didattica possono essere attuati come misura di aiuto, come ad esempio i MOOCS, che sono già in atto presso l'Università di Granada.”
Intervista completa
Credete che a 65 anni sarete ancora pienamente occupati e che la vostra capacità lavorativa sarà elevata?
A dire il vero credo di sì, perché stiamo parlando di un lavoro in cui le richieste fisiche non sono molto elevate. Quindi, se saremo in grado di gestire la nostra parte emotiva, di compensare i momenti di lavoro con quelli di stacco - per fortuna noi insegnanti abbiamo un periodo di ferie più lungo rispetto ad altre professioni - penso che potremmo arrivare a sessantacinque anni. Penso che sessantacinque anni saranno un po' troppo avanti, ma siccome le cose cambiano ogni giorno, non sappiamo cosa ci riserveranno i politici. In ogni caso, credo che a sessantacinque anni un insegnante possa ancora dare un contributo importante.
Ha pensato a come mantenere la sua capacità lavorativa?
Sì. È una cosa che credo stia già sperimentando qualsiasi insegnante che sia sul campo oggi, e il fatto è che le nuove tecnologie non stanno solo guadagnando terreno, stanno avanzando a passi da gigante e credo che noi insegnanti dobbiamo salire su questo carro. Quando saremo in grado di combinare l'insegnamento con queste nuove tecnologie educative, credo che potremo continuare a svolgere un ruolo importante.
In relazione alla sua organizzazione, in questo caso l'Università di Granada, ha dei piani di gestione o di organizzazione per l'età?
No, perché le cose cambiano quasi ogni anno. È vero che cerchiamo di adattare gli orari e la distribuzione del carico didattico in base alla disponibilità che abbiamo come professori, e tra i colleghi del dipartimento si tiene conto che la figura del professore associato è un po' più delicata. Quindi per il momento c'è un'ottima intesa tra i colleghi e il carico didattico si adatta, soprattutto per quanto riguarda gli orari alle nostre altre attività, in questo caso di terapista occupazionale, ma ogni anno cambiano le materie e può cambiare la posizione della materia nel piano accademico e materie che sono facoltative possono diventare obbligatorie. Ci possono essere dei cambiamenti, ma il mio piano organizzativo specifico viene rinnovato ogni anno.
Affrontate queste tendenze nella vostra pianificazione strategica e poi le includete nel vostro piano personale e organizzativo?
Sì, cerchiamo di aggiornarci attivamente, praticamente ogni giorno. L'Università di Granada ha un piano di formazione per gli insegnanti, e una delle parti fondamentali e richieste è l'applicazione delle nuove tecnologie all'insegnamento. Veniamo da una pandemia che ci ha costretto a salire sul carro delle nuove tecnologie, perché siamo passati dalle lezioni in presenza alle lezioni virtuali. Siamo passati dalle lezioni reali alle lezioni virtuali, all'invio virtuale dei compiti e così via. In ogni caso, la pandemia, in questo senso, ci ha fatto svegliare un po' e recuperare questo tipo di nuove tecnologie. Di conseguenza, abbiamo una gamma più ampia da offrire agli studenti.
È a conoscenza di problemi specifici del suo istituto che possono influire sulla capacità lavorativa degli insegnanti?
A causa del profilo che abbiamo nell'università di personale docente ricercatore, ci sono alcuni che sono favorevoli a dedicarsi o alla ricerca o all'insegnamento, ma non a entrambi. Spesso combinare l'insegnamento con la ricerca può essere complicato e può essere stressante o provocare una posizione di disagio per il docente. Ma tutto dipende da come si affronta la situazione e da come si affronta il progetto di ricerca rispetto all'insegnamento. Se avete in mente di completare il vostro dottorato, di fare la vostra tesi, allora dovete ovviamente impegnarvi nella ricerca. Ma in caso contrario, a seconda del vostro profilo di insegnante, potreste essere in grado o meno di partecipare alla ricerca. A volte il fatto che l'istituzione stessa vi obblighi a fare X pubblicazioni all'anno o a guidare gruppi di lavoro può stancare un po' il docente. D'altra parte, può accadere anche il contrario. Potremmo trovare insegnanti che amano più la ricerca che l'insegnamento, e costringerli a un carico didattico troppo elevato in termini di ore di lezione potrebbe causare loro un certo grado di stress aggiuntivo.
Quali sono gli effetti positivi della misura attuata all'università?
Credo che l'effetto fondamentale sia che le persone continuano a sentirsi utili alla società. Può sembrare che quando una persona va in pensione, la società la allontani e le dica che sei già in pensione, ora puoi ricevere una pensione ma non ci si aspetta nulla da te a livello sociale. Mi sembra che l'esperienza degli insegnanti anziani sia ancora molto importante per le nuove generazioni, sia per i colleghi insegnanti che per gli studenti. Penso che gli insegnanti anziani siano un grande vantaggio, e il fatto che ci si senta ancora utili per la società e non ci si senta come qualcuno che non ha più niente da dire è importante - niente potrebbe essere più lontano dalla verità, almeno questa è la mia visione. Ho una visione positiva dell'invecchiamento. E penso che se una persona vuole, desidera ed è motivata a continuare a impegnarsi nell'insegnamento, penso che sia fantastico che continui a farlo.
Come possiamo sapere se queste misure sono buone o cattive, o come possiamo valutarle?
Suppongo che in questo caso lo scenario ideale sarebbe un'indagine di soddisfazione della persona che si avvale di questa misura.
Il divario digitale
Credo che il fatto che alcuni insegnanti non siano in grado di adattarsi ai nuovi tempi faccia sì che il divario digitale diventi sempre più grande, e questo è uno degli aspetti che spinge le persone ad andare in pensione perché vedono che stanno rimanendo sempre più indietro. È possibile attuare piani di aggiornamento a livello didattico e so che l'università lo fa. Qualche settimana fa ho partecipato a un MOOC che parlava di mobile learning, dell'introduzione di nuove tecnologie in classe, di come le nuove tecnologie possano essere un alleato piuttosto che un nemico.
Ci sono insegnanti che appena vedono un cellulare su un tavolo chiedono di mettere via tutti i telefoni e persino i computer portatili. E poi ci sono altri insegnanti che dicono: Ehi, mi sta bene avere il telefono con voi, ma usatelo nel modo in cui dovreste usarlo", in modo da stabilire una sorta di contratto tra insegnante e studenti in cui entrambi concordano di fare un uso appropriato dei telefoni e poi, quando la lezione è finita, potete fare quello che volete con il vostro telefono. L'università si preoccupa molto di questo tipo di divario digitale, affinché non diventi troppo grande, e vuole che gli insegnanti salgano sul carro delle nuove tecnologie per adattarsi ai nuovi tempi".
Quali altre misure potrebbero essere messe in atto per affrontare i problemi e le questioni legate all'invecchiamento e al pensionamento anticipato?
Beh, non vedo l'invecchiamento come un problema. Credo che il problema fondamentale per cui una persona vuole andare in pensione, e lo dico un po' per ignoranza perché non mi sono trovato in quella situazione, ma con il passare degli anni alcuni insegnanti rimangono gli stessi mentre il corpo studentesco cambia. E gli studenti di 10 anni fa non hanno molto a che fare con quelli di oggi. Sono giovani che si relazionano in modo diverso, che sono praticamente nati con un dispositivo mobile in mano, che non sanno come prendere un caffè e parlare senza usare il telefono, e questo influenza anche l'insegnamento. Sono giovani che si aspettano sempre più che tutto sia fatto, che non sono così motivati dallo studio, dall'educazione, e che cercano una laurea per poi lanciarsi nel mondo del lavoro. Ma in base a quanto mi avete chiesto in precedenza, credo che il fatto che l'insegnante non sia in grado di adattarsi ai nuovi tempi faccia sì che questo divario diventi sempre più grande. Questo è uno degli aspetti che spinge l'insegnante ad andare in pensione, perché vede che sta rimanendo sempre più indietro.
I piani di aggiornamento possono essere attuati a livello di insegnamento e so che l'Università lo fa. Qualche settimana fa ho partecipato a un MOOC che parlava proprio di mobile learning e dell'introduzione di nuove tecnologie nelle classi. Le nuove tecnologie possono essere un alleato anziché un nemico. Ci sono insegnanti che appena vedono un cellulare su un tavolo raccolgono immediatamente tutti i telefoni o addirittura tolgono i computer portatili dal tavolo. E altri che dicono: Ehi, penso che sia bene che tu abbia con te il telefono, ma usalo in modo appropriato". In altre parole, si può stabilire una sorta di contratto tra insegnanti e studenti in cui entrambi accettano di usarli in modo appropriato, e poi, non appena la lezione finisce, si può fare quello che si vuole con i telefoni. L'Università è molto preoccupata di questo gap digitale e che gli insegnanti salgano un po' sul carro delle nuove tecnologie per adattarsi ai nuovi tempi".
Quali attività specifiche, formali o informali, sono state introdotte nella vostra organizzazione per mantenere la capacità lavorativa degli insegnanti?
Beh, per gli insegnanti si apre una gamma molto ampia di possibilità per adattarsi meglio alla materia che insegnano. Una materia di diritto non è la stessa di una materia di scienze della salute, dove la pratica è direttamente con le persone, il che richiede un altro tipo di metodologia. Ma, come ho detto, quanto più ampia è la gamma di possibilità di apprendimento, tanto meglio. In questo modo, l'insegnante potrà scegliere quella che gli interessa di più, quella che si adatta meglio alle sue esigenze. Inoltre, è importante che l'insegnante abbia il coraggio di fare il salto nell'ignoto, perché il rischio vale la pena, dato che i vantaggi che si possono ottenere dall'uso di queste nuove tecnologie sono molto importanti. Inoltre, anche gli studenti saranno più motivati, perché scopriranno che non si limiteranno a stare seduti su una sedia per un'ora durante la lezione, ma dovranno usare le tecnologie applicate alla classe o alla materia, e anche questo credo sia motivante per gli studenti.