Základní Škola A Mateřská Škola Chvalšiny – Italiano

Intervista completa

Prevede di rimanere pienamente impegnato nel mondo del lavoro anche a 65 anni, mantenendo un alto livello di capacità lavorativa?

"Certamente, se stiamo parlando della continuazione del mio ruolo attuale senza la necessità di passare a una nuova posizione, e se le mie responsabilità non richiedono l'incorporazione di elementi completamente nuovi come le TIC, allora sì. Prevedo che all'età di 65 anni circa il 15-20% delle mie mansioni potrebbe comportare nuovi aspetti, mentre il resto consisterà in compiti di routine e responsabilità che posso delegare.

Ad essere sincero, mi sembra difficile immaginare di affidare un intervento chirurgico a un chirurgo che ha più di 70 anni; ciò solleverebbe effettivamente delle preoccupazioni."

Prevede di essere in grado di mantenere le sue capacità fisiche al massimo per le sue esigenze lavorative?

Dal punto di vista fisico, sono fiducioso di potercela fare, poiché il mio ruolo comporta uno sforzo fisico minimo. La maggior parte delle attività si svolge in posizione seduta. Tuttavia, la sfida potenziale potrebbe risiedere nell'aspetto mentale. L'invecchiamento può provocare dimenticanze e, soprattutto, un senso di compiacimento per le prestazioni, anche dopo tre decenni di attività. Quindi, dal punto di vista fisico, credo di poter mantenere il mio approccio attuale. Tuttavia, sono incerto su quanto la mia mentalità rimarrà agile.

Ha preso in considerazione strategie per preservare la sua capacità lavorativa?

Al momento non ho iniziato a pianificarle attivamente. La mia attenzione è più rivolta ad anticipare come andranno le cose nel prossimo anno o due. Mi sto concentrando sulla mia traiettoria lavorativa per un massimo di tre anni. Il panorama dell'istruzione sta vivendo trasformazioni così rapide che tentare di pianificare strategicamente ogni aspetto porterebbe probabilmente a rendere obsolete porzioni significative, rendendo vano lo sforzo.

Ha un piano personale?

No. Certo, pianifico e prevedo alcune cose, ma non a livello strategico.

Ha un piano anche per la sua scuola?

"Sì, ce l'ho. Sto adottando un orizzonte di cinque anni per questo approccio. Estenderlo oltre questo arco di tempo appare controproducente a causa del notevole tasso di turnover nel settore dell'istruzione. Non è pratico destinare risorse a persone che potrebbero non fare più parte del team nel giro di un paio d'anni. Ho un notevole gruppo di collaboratori che mi impegno a sostenere fino a quando durerà il mio mandato, perché ci tengo a conservare il loro talento. Di conseguenza, sto dedicando più tempo a coltivare questi dipendenti e a elaborare piani strategici che comprendano obiettivi a lungo termine per la loro crescita.

Al contrario, all'interno del nostro team, ci sono persone che prevedo non esiteranno a lasciare il settore dell'istruzione se dovessero trovarsi in una situazione di crisi."

Affrontate queste tendenze nella vostra pianificazione strategica?

Ci assicuriamo che le competenze del nostro personale rimangano aggiornate sulle tendenze europee e globali attraverso un continuo sviluppo professionale del nostro team di insegnanti. Un altro aspetto fondamentale che influisce in modo significativo sull'efficienza della nostra scuola riguarda la coltivazione di un ambiente armonioso e la promozione della tranquillità sul posto di lavoro. Questa consapevolezza si è concretizzata per me solo dopo aver assunto questo ruolo e aver iniziato a supervisionare un team tutto al femminile. Di conseguenza, oltre a gestire aspetti tecnici come una solida formazione, un'applicazione pratica e metodologie di insegnamento efficaci, mi sono progressivamente impegnata a coltivare un gruppo di lavoro coeso. Ogni anno organizziamo attività di team building al di fuori dell'ambito scolastico. Il mio obiettivo è infondere la sensazione che il ritorno al lavoro dopo il fine settimana sia una prospettiva piacevole. Se si manifestano resistenze, capisco che, a prescindere dall'offerta quotidiana di una formazione di alta qualità, il loro incarico potrebbe essere di breve durata. Il benessere psichico dei nostri educatori ha un significato immenso, data la forte pressione esercitata dagli studenti e, in tempi moderni, anche dai genitori. Garantire che i nostri insegnanti si sentano sicuri all'interno del nostro ambiente e che siano accolti con un senso di positività nei corridoi è per me una priorità.

Che cosa influisce maggiormente sulla sua capacità di lavorare? Quali sono le ragioni che hanno portato a questi problemi?

"Attualmente, la nostra sfida principale deriva dall'implementazione del nuovo Framework Curriculum, che ha comportato un sostanziale aumento del carico di lavoro. La precedente revisione del curriculum è avvenuta nel 2016 e ha comportato una notevole quantità di compiti amministrativi.

In sostanza, questo nuovo curriculum funge da progetto strategico per l'intera struttura educativa della nostra scuola, con un impatto su tutti gli educatori. In particolare, è stata introdotta una settima competenza per gli insegnanti: l'alfabetizzazione digitale. Questa aggiunta richiede che gli insegnanti di primo livello incorporino l'informatica nel loro approccio didattico, rendendo necessaria la creazione di piani personalizzati all'interno del curriculum scolastico. Questo impegno ha posto notevoli sfide a molti. Per esempio, nel nostro contesto, mi trovo con due insegnanti che si aspettano di adattarsi senza problemi, mentre al contrario altri due sono apprensivi al punto di considerare le dimissioni se viene loro richiesto di insegnare l'informatica.

Il nostro programma scolastico si estende per ben 700 pagine, il che evidenzia la necessità di un'ampia revisione. Tuttavia, il compito non si limita alla semplice revisione dei documenti, ma implica l'elaborazione di una strategia globale.

Inoltre, di recente abbiamo partecipato ai programmi di alfabetizzazione e di alfabetizzazione matematica dei bambini. Gli insegnanti impegnati in questi programmi non devono solo progettare nuove attività, ma anche adempiere ai doveri di rendicontazione, intraprendere viaggi e seguire corsi di formazione. Ho notato che, dopo il COVID, molti insegnanti non hanno ancora recuperato il ritmo di lavoro precedente alla pandemia.

Nella Repubblica Ceca, il ministro dell'Istruzione cambia ogni quattro anni, ma ultimamente questa frequenza è accelerata a tre mesi. Ad ogni cambiamento corrispondono nuove modifiche legali e cambiamenti strategici. È diventata una sfida incorporare questi cambiamenti dinamici in un piano a lungo termine, che di solito prevedo nell'arco di 4-5 anni. Dal mio punto di vista, prolungare questa prospettiva appare impraticabile."