Akçaova Secondary School
Escola pública primária e secundária
Entrevistado: Özge Acar, Chefe de Departamento
País: Turquia
“ Na nossa escola, os problemas relacionados com a idade afectam principalmente os professores mais jovens, que enfrentam dificuldades nas suas relações com os alunos, com os colegas e na adaptação ao ambiente escolar, o que conduz a problemas disciplinares e psicológicos. ”
“ As principais razões subjacentes a estes desafios são a preparação inadequada dos professores mais jovens e as preocupações relacionadas com o envelhecimento físico e mental dos professores mais velhos, que afectam a sua capacidade de corresponder às expectativas da escola e dos alunos. ”
“Os professores experientes que se aproximam da idade da reforma são vistos como uma mais-valia e não como um problema, mas as diferenças geracionais podem, por vezes, levar a desafios na comunicação e na compreensão.”
“A comunicação aberta com a administração da escola e o apoio mútuo entre os colegas são utilizados para abordar questões relacionadas com a idade, ajudando a evitar que pequenos problemas se agravem.”
“Um efeito positivo notável destas medidas é a maior sensibilização dos professores para os problemas relacionados com a idade, o que conduz a soluções mais informadas e eficazes.”
Entrevista completa
Enfrenta alguma questão ou problema relacionado com a idade dos seus professores? Por favor, descreva a situação na sua escola em poucas palavras.
"Sou professor numa escola pública e a idade média dos professores na nossa escola é inferior a 50 anos, pelo que não é fácil para mim falar de um problema decorrente do envelhecimento ou da velhice, tanto na escola como no departamento onde trabalho como diretor de departamento. Pelo contrário, posso dizer que os novos professores da nossa escola têm vários problemas nas suas relações com os alunos, com os directores da escola, com os colegas e com o ambiente escolar, e enfrentam problemas de disciplina nas suas aulas. Constatamos também que os jovens professores têm dificuldade em adaptar-se à organização e à estrutura social da escola nos primeiros anos da sua profissão e, por conseguinte, têm problemas psicológicos como o stress, a depressão, a ansiedade e o cansaço.
É claro que também temos alguns professores na nossa escola que têm muita experiência profissional e estão perto da reforma, perto dos 65 anos. Os meus colegas e eu não os vemos como professores velhos, mas sim como professores experientes e, por isso, consideramo-los uma vantagem e não um problema. Mas o processo nem sempre é tão fácil. Especialmente as diferentes necessidades da nova geração e a forma como comunicam com as gerações mais velhas e diferentes trazem alguns problemas e mal-entendidos. "
Quais são as razões que conduziram a estes problemas?
Se o problema é o facto de os nossos professores serem jovens, é porque a sua preparação para a profissão não é suficiente. Se o problema é que os nossos professores são velhos, como referi na pergunta anterior, nós, professores, temos duas preocupações principais: o envelhecimento físico e o envelhecimento mental. Se tivermos uma destas situações, não seremos capazes de corresponder às expectativas da escola e dos alunos e teremos problemas. Enquanto o envelhecimento físico é uma situação que afeta os nossos processos de ensino e a nossa participação nas aulas, o envelhecimento mental leva-nos a não responder adequadamente às necessidades dos alunos. Para mim, o envelhecimento mental é a primeira coisa que me vem à cabeça quando se trata dos principais problemas relacionados com a idade. Não ser capaz de responder às necessidades e expectativas digitais da época e da nova geração faz-me sentir que o meu trabalho como professor não é qualificado.
Que medidas foram adotadas na sua organização para prevenir ou resolver estes problemas?
Para ultrapassar os problemas relacionados com a idade, começamos por organizar reuniões com a direção da escola. Se este problema se deve à falta de competência dos nossos professores, definimos o que pode ser feito para o resolver. No entanto, somos uma escola pública e não nos é possível agir de forma diferente das diretivas do Ministério da Educação Nacional neste processo. No entanto, para nos apoiarmos mutuamente, oferecemos soluções rápidas e quotidianas aos nossos colegas que partilham um problema connosco.
Tem conhecimento das vantagens e desvantagens destas medidas (em vigor ou previstas)?
O facto de os colegas estarem em contacto uns com os outros torna a relação entre a administração da escola e os professores mais transparente. A vantagem mais importante desta relação ou comunicação transparente é o facto de tentarmos resolver os pequenos problemas com os nossos próprios meios, antes que se transformem em problemas maiores. No entanto, por vezes, esta situação também pode causar problemas no seio da escola. A falta de um padrão para a resolução de problemas, o facto de a nossa instituição agir como se estivesse a ver cada problema pela primeira vez e a falta de uma memória institucional sobre problemas e soluções levam-nos a intervir em problemas semelhantes com soluções diferentes.
Quais são os efeitos positivos das medidas adotadas?
Temos professores com um elevado nível de sensibilização para os problemas relacionados com a idade. O facto de sabermos que os problemas relacionados com a idade na organização não são apenas causados por professores jovens e inexperientes, mas também por professores experientes e mais velhos, ajuda-nos a produzir soluções qualificadas.
Como são ou poderiam ser acompanhadas e avaliadas estas medidas?
Uma vez que somos uma escola pública, não dispomos de um sistema de medição e avaliação que utilizemos ou tenhamos desenvolvido na nossa organização.
Que outras medidas considera que poderiam ou deveriam ser introduzidas para resolver este problema?
Cada escola poderia desenvolver uma árvore de problemas de possíveis problemas relacionados com a idade. Estes problemas podem ir desde a incapacidade de adaptação ao currículo até à comunicação institucional. Com uma tal árvore de problemas, pode ser mais fácil resolver os problemas.
Que atividades específicas de manutenção das medidas relacionadas com a idade - formais ou informais - introduziu na sua organização?
Como somos um departamento mais pequeno, tentamos identificar problemas relacionados com a idade através de jogos de palavras e jogos de confiança nas reuniões de grupo.