Anonymous Kindergarten
Categorie: grădiniță privată
Intervievat: Fost director
Țară: România
Sumar
Interviul explorează provocările cu care se confruntă cadrele didactice din educația timpurie, cu accent pe diferențele dintre profesorii mai în vârstă și cei mai tineri. Sunt discutate impactul tehnologiei asupra predării în timpul pandemiei, dificultățile în managementul clasei și importanța comunicării cu părinții.
Educația timpurie se confruntă cu diverse provocări legate de tehnologie, managementul clasei, comunicarea cu părinții și bunăstarea personalului. Abordarea acestor provocări necesită adaptarea la progresele tehnologice, furnizarea de resurse, îmbunătățirea salariilor și prioritizarea bunăstării educatorilor. Rețelele de sprijin și întâlnirile regulate pot juca un rol vital în prevenirea epuizării și promovarea creșterii profesionale în rândul educatorilor.
Întâlnirile regulate ale personalului oferă o platformă valoroasă pentru educatorii din grădiniță pentru a aborda provocările, a căuta sprijin și a stimula un sentiment de comunitate. Aceste întâlniri contribuie la bunăstarea profesorilor prin promovarea afirmării, reflecției și solidarității. Prin implementarea unor întâlniri structurate și incluzive ale personalului, managerii educaționali pot crea un mediu care să susțină creșterea profesională, să prevină epuizarea profesională și, în cele din urmă, să îmbunătățească calitatea educației oferite copiilor mici.
- Diferențe de vârstă și adaptabilitate: educatorii mai tineri instruiți în mijloace digitale depășesc colegii mai în vârstă în adaptarea la progresele tehnologice, ceea ce duce la provocări în timpul predării la distanță în timpul pandemiei.
- Uzura personalului mai în vârstă: Educatorii mai în vârstă pot întâmpina dificultăți în lucrul cu părinții din cauza implicării crescute a părinților, ceea ce duce la un stres suplimentar.
- Tehnologia și implementarea curriculumului: Lipsa resurselor digitale în grădinițe împiedică predarea eficientă, forțând profesorii să găsească metode alternative de transmitere a cunoștințelor.
- Provocări în managementul clasei: sălile de clasă supraaglomerate și nevoile diverse ale elevilor fac ca profesorii să asigure productivitatea, creativitatea și păstrarea atenției cu o provocare."
“Cel mai important aspect după formarea unei echipe de lucru este implicarea – fără implicare, participare, participare activă, așa cum ne place să ne exprimăm în ultima vreme, nu te poți aștepta să obții rezultate când lucrezi în domeniul educației pentru că educatorul joacă un rol important. , este un trainer, un trainer de opinii, de personaje, de viitori cetățeni, de oameni.”
“A fi profesor de preșcolari este o muncă de pasiune și angajament. Volumul de muncă al profesorilor este enorm și este, de asemenea, foarte provocator zilnic. Oricât de ușor ar suna, nu este. Este cu adevărat o muncă care necesită timp și efort, dar este și plină de satisfacții în felul ei.”
- Comunicarea cu părinții: comunicarea clară și transparentă cu părinții este crucială pentru sprijinirea învățării și creșterii copiilor, dar actualizarea părinților în mod regulat necesită timp și efort semnificativ.
- Provocări de recrutare: Salariile mici în comparație cu alte profesii descurajează tinerii profesioniști, ceea ce duce la dificultăți în găsirea de educatori calificați.
- Bunăstarea personalului: Natura solicitantă a postului poate duce la burnout, iar lipsa de atenție față de bunăstarea personalului de către entitățile publice este o preocupare.
- Importanța rețelelor de sprijin: stabilirea rețelelor de sprijin și a întâlnirilor regulate non-formale poate preveni burnout-ul și poate oferi profesorilor afirmare, reflecție și solidaritate.
Interviul integral
Care sunt problemele legate de vârstă observate în instituția dumneavoastră?
Apar diferențe între educatoarele mai în vârstă și cele mai tinere, dar acest lucru nu afectează întotdeauna calitatea muncii, în principal adaptarea la sistemele în schimbare în timp. Desigur, există un contrast între educatorii tineri, cunoscători de tehnologie și cei mai în vârstă. Mai ales în ultimii doi ani ai pandemiei, utilizarea tehnologiei pentru predarea la distanță a cauzat provocări pentru profesorii mai în vârstă, deoarece elevii știau adesea mai multe despre dispozitive. Predarea online a fost dificilă pentru toată lumea în acea perioadă. Semne de oboseală apar ocazional în rândul personalului superior, nu în sarcinile legate de copii, ci în interacțiunile cu părinții. Implicarea părinților a crescut semnificativ, uneori excesiv, adăugând stres pentru educatori.
Putem vorbi despre provocări specifice?
În situația noastră, utilizarea avansată a mediilor digitale nu a fost o prioritate. Educatorii s-au implicat în primul rând cu copiii în mod direct, așa că trecerea la activități online ne-a prins nepregătiți – educatori, familii și întregul sistem educațional. În ciuda acestui fapt, cu toții am făcut un efort rapid și semnificativ pentru a ne adapta cât mai bine posibil. Din păcate, sprijinul din partea ministerului și autorităților locale a fost minim în această perioadă.
În plus, provocările apar în activitățile directe în clasă, mai ales atunci când clasele sunt supraaglomerate cu copii. Preferințele părinților pentru educatori specifici contribuie la această problemă. Gestionarea unei clase de copii nu este niciodată ușoară. Fiecare copil are nevoi unice, iar echilibrarea atenției, productivității și creativității poate fi solicitantă. Distragerile sunt frecvente.
Implementarea curriculum-ului școlii este o altă provocare. Impulsul pentru tehnologia modernă în predare este semnificativ, dar majoritatea preșcolarilor nu au instrumentele pentru educația digitală. Profesorii se luptă să umple acest gol și să se adapteze la o abordare bazată pe cărți.
Educatorii investesc timp considerabil în înțelegerea curriculum-ului, planificarea activităților și urmărirea progresului copiilor. Crearea de planuri de lecții incluzive pentru studenți diverși este dificilă în timp ce gestionați sarcinile zilnice și documentele.
Menținerea comunicării transparente cu părinții este crucială, dar necesită mult timp. Menținerea părinților la curent cu privire la educația copilului lor este o mare responsabilitate, care cere energie și răbdare.
Găsirea de educatori calificați a fost o provocare din cauza salariilor mici. A trebuit să optez pentru educatori mai în vârstă sau chiar pensionari din cauza deficitului de candidați. Salariile și volumul de muncă dezechilibrat îi descurajează pe tineri să intre în domeniu. În ciuda salariilor comparativ mai bune în organizația noastră privată, recrutarea de personal rămâne dificilă din cauza acestei probleme în curs de desfășurare.
Există măsuri implementate pentru prevenirea/rezolvarea/îmbunătățirea problemelor?
Lucrul cu copiii mici este o provocare zilnică, o sursă de energie și o responsabilitate semnificativă. Menținerea încrederii în acest rol este crucială. Schimbările de încredere pot duce la probleme, care pot cauza stres sau epuizare.
Din păcate, entitățile publice nu acordă prioritate acestor preocupări. Lipsesc programe care să abordeze managementul vârstei pentru profesioniștii din prima copilărie sau școli. Accentul public rămâne pe cerințele de angajare și impozite, cu îngrijire individuală sau managerială pentru personal.
Ca manager educațional cu experiență în psihologie, prioritez bunăstarea personalului. Investesc timp în observarea, construirea de relații și înțelegerea colegilor. Semnele de epuizare pot să nu fie evidente, dar oboseala, dificultăți de concentrare, iritabilitate sau absențe frecvente pot semnala probleme. Dezactivarea de la predare ridică, de asemenea, îngrijorări. Prezentul zilnic la grădiniță îmi permite să-mi monitorizez îndeaproape personalul.
Cred cu tărie în puterea rețelelor sociale. Profesorii cu comunități de sprijin găsesc afirmare, reflecție și solidaritate. Organizăm întâlniri regulate pentru ca profesorii să se implice social, mai ales după zile dificile. Aceste întâlniri informale oferă idei și încurajări pozitive. Ocazional, mă alătur, dar adesea îi las pe profesori să se conecteze între ei.
Ce mesaj le-ați transmite altor colegi?
Pot spune că cel mai important aspect după formarea unei echipe de lucru este implicarea - fără implicare, participare, participare activă așa cum ne place să ne exprimăm în ultima vreme, nu te poți aștepta să obții rezultate când lucrezi în domeniul educației pentru că educatorul joacă un rol important, este un trainer, un trainer de opinii, de personaje, de viitori cetățeni, de oameni. Sunt convins că schimbarea poate veni doar de la noi. Astfel, pentru a-i educa pe alții, trebuie să învățăm cum să ne schimbăm pe noi înșine.