Educational Assistance and Resource Centre
Statü: Eğitim Danışmanlığı Merkezi
Görüşülen Kişi: Direktör
Ülke: Romanya
Özet
Iasi İl Eğitim Kaynakları ve Destek Merkezi, eğitim sisteminde karşılaşılan çeşitli zorlukları ele alıyor, özellikle de öğretmenleri etkileyen psikolojik baskılara ve kuşaklar arası farklılıklara odaklanıyor. Merkezin müdürü, kıdemli öğretmenlere değer vermek, kuşaklar arası diyalogları geliştirmek ve öğrenci başarısına elverişli bir ortamı teşvik etmek için kapsamlı bir yaklaşım öneriyor.
Kıdemli eğitimcilerin deneyim ve uzmanlıklarına değer vererek, nesiller arası diyalogları teşvik ederek ve destekleyici programlar uygulayarak öğretmenlik mesleğini güçlendirebilir ve daha elverişli bir öğrenme ortamı yaratabiliriz. Kıdemli öğretmenleri elde tutmaya ilişkin mali kısıtlamaları ve potansiyel riskleri ele almak ve aynı zamanda bütüncül sorun çözme ve toplum katılımının önemini vurgulamak çok önemlidir. Öğretmenlerin mesleki gelişimine yatırım yaparak ve bu stratejilerin etkisini değerlendirmek üzere araştırmalar yürüterek kapsayıcı, saygılı ve ödüllendirici bir eğitim ekosistemini teşvik edebiliriz.
Temel Zorluklar
- Psikolojik Baskılar: Öğretmenlerin okullarda yaşadıkları stres düzeyinin arttığını ve bu baskıları hafifletmek için destekleyici önlemlere ihtiyaç duyulduğunu kabul edin.
- Kuşaklar Arası Farklılıklar: Kıdemli ve yeni öğretmenler arasında etkili entegrasyon stratejileri gerektiren değerler, çalışma tutumları ve metodolojilerdeki farklılıkları kabul edin.
- Finansal Kısıtlamalar: Öğretmenliğin emeklilik yaşının ötesine uzamasına yol açan düşük emeklilik gelirinin etkisini inceleyin ve potansiyel çözümleri araştırın.
- Öğretmen Statüsünün Bozulması: Öğretmenlik mesleğinin itibarındaki düşüşü, otorite kaybını ve öğretmenlerin toplumdaki konumunu etkileyen olumsuz medya stereotiplerini analiz edin."
Önerilen Çözümler
- Deneyime Değer Vermek: Kıdemli öğretmenleri komite başkanı olarak atayın, onları atölye eğitmeni olarak davet edin ve deneyim ve uzmanlıklarından faydalanmak için mentorluk programlarına dahil ederek kurum içindeki konumlarını güçlendirin.
- Yaşlıları ve Acemileri Bütünleştirmek: Nesiller arası diyalogları teşvik edin ve mentor-acemi ekiplerinin işbirliği yaptığı ve karmaşık vakaları ele almak için farklı bakış açıları getirdiği ekip öğretimi yaklaşımlarını destekleyin.
- Öğretmenlik Mesleğinin Güçlendirilmesi: İletişim kampanyaları yoluyla öğretmen markasını yeniden inşa edin, sosyal saygınlığı teşvik edin ve liyakate dayalı maaş artışları yoluyla mükemmelliği ödüllendirin.
- Destekleyici Programlar: Gelişimi kolaylaştırmak ve destekleyici bir ortam yaratmak için yeni başlayan öğretmenlere yönelik mentorluk, pedagojik uygulamalara katılım ve entegrasyon programları gibi girişimleri hayata geçirin.
- Araştırma ve Değerlendirme: Kıdemli öğretmenlere değer verme, öğrenci çıktıları ve kariyer yönelimi arasındaki ilişkiye dair araştırmaları genişletirken, yararlanıcı memnuniyeti ve toplum algılarını da analiz edin.
Nesiller arası farklılıklar teknoloji kullanımı, çoklu görev alışkanlıkları, kaçırma korkusu (FOMO) ve kıdemli öğretmenler ile öğrenciler arasındaki genel memnuniyet ve mutluluk seviyelerine kadar uzanıyor. Ayrıca, modern yaklaşımların modası geçmiş zihniyetlerle çatıştığı strateji ve yöntemlerde de uyumsuzluklar gözlemliyoruz. Bu da yeni çalışma stratejilerinin etkili bir şekilde uygulanmasında benzersiz bir zorluk yaratıyor.
Görüşmenin Tamamı
Iasi'deki eğitim camiasında gözlemlediğiniz yaşa bağlı zorluklar nelerdir?
Eğitim camiamızdaki yaşa bağlı zorluklar bir dizi faktörü kapsıyor. Son birkaç yılda öğretmenler arasında stres seviyesinin yükselmesine yol açan psikolojik baskılarda gözle görülür bir artış oldu. İkinci olarak, öğretmenler arasında değerler ve çalışma tutumlarında kuşaklar arası farklılıklar var. Kıdemli eğitimciler tutku, görev, fedakârlık, kamu yararına ve müfredat dışı faaliyetlere katılım gibi ilkelerle hareket etmektedir. Buna karşılık, daha yeni öğretmenler çalışma saatleri ve kişisel taahhütleri için net sınırlar belirlemektedir. Kuşaklar arasındaki farklılıklar teknoloji kullanımı, çoklu görev alışkanlıkları, kaçırma korkusu (FOMO) ve kıdemli öğretmenler ile öğrenciler arasındaki genel memnuniyet ve mutluluk seviyelerine kadar uzanmaktadır. Ayrıca, modern yaklaşımların modası geçmiş zihniyetlerle çatıştığı strateji ve yöntemlerde de uyumsuzluklar gözlemliyoruz. Bu da yeni çalışma stratejilerinin etkili bir şekilde uygulanmasında benzersiz bir zorluk yaratıyor.
Finansal hususlar da önemli bir rol oynamakta, düşük emeklilik geliri eğitimcileri kariyerlerini emeklilik yaşının üç yıl kadar ötesine uzatmaya sevk etmekte ve bu durum her iki cinsiyeti de eşit derecede etkilemektedir. Yaşla ilgili bu çeşitli konular, kurumumuzdaki dinamikleri ve deneyimleri toplu olarak şekillendirmektedir.
Bu zorlukların belirli bir bağlamı var mı?
Okullarımızda yaşla birlikte gelen bazı zorluklar var ve bunlar etrafımızda olup biten farklı şeylerden kaynaklanıyor. En büyük sorunlardan biri Romanya'da öğretmen olmanın eskisi kadar saygı görmemesi. Bu durum öğretmenlerin kendilerini daha az önemli hissetmelerine neden oluyor ve okulda ve toplumda otorite sahibi olmalarını zorlaştırıyor.
Ayrıca öğretmenler ve okullar, öğrencilerin ve velilerin kendilerini dinlemesini sağlamakta zorlanıyor. Çünkü insanlar öğretmenlerin her zaman eskisi kadar önemli olduğunu düşünmüyor. Bu durumda sınıflarda kontrolü sağlamak ve öğrencilerle ve velilerle iyi ilişkiler kurmak zorlaşıyor.
Bir başka neden de ebeveynlerin genellikle iş için evden uzakta olmaları ve bu durumun çocukları yalnız bırakmasıdır. Bu durumda öğretmenlerin sadece öğrenmede değil, hayatta da onlara rehberlik etme sorumluluğu artıyor. Bu gerçekten zorlayıcı olabilir.
Eğitim camiamızda da bazı zor durumlarla karşı karşıyayız. Öğrenciler bazen iyi davranmıyor ve zorbalık olabiliyor. Ayrıca, öğrenme konusunda özel yardıma ihtiyaç duyan daha fazla öğrenci var ve bu da öğretimi daha da karmaşık hale getiriyor. Televizyon ve filmler genellikle öğretmenleri kötü bir şekilde gösterir. Öğretmenlerle dalga geçebilir ya da onları kaba gösterebilirler. Bu da insanların öğretmenlerin saygı duyulmaya değer olmadığını düşünmesine neden olabilir. Bu, kötü fikirlerin sürekli tekrarlandığı bir döngü gibidir. Tüm bunlar bir araya geldiğinde yaşla ilgili sorunlar ortaya çıkıyor. Kolay değil ama hem öğretmenler hem de öğrenciler için işleri daha iyi hale getirmenin yollarını bulmaya çalışıyoruz.
Daha yaşlı dostu bir topluma katkıda bulunan önlemler nelerdir?
Kurumumuz, bahsettiğimiz sorunları önlemek ve çözmek için adımlar atıyor. İşte halihazırda yaptığımız bazı şeyler:
- Yirmi beş yıldan uzun süredir öğretmenlik yapan ve en üst düzey niteliklere sahip öğretmenler artık biraz daha az ders verebiliyor - haftada 2 saat daha az. Bu şekilde, öğretimlerine odaklanmak için daha fazla zamanları olacak.
- Öğretmenler emekli olduktan sonra 3 yıla kadar daha, hatta 68 yaşına kadar öğretmenlik yapmaya devam etme seçeneğine sahipler. Ancak bunun için okul yöneticilerinin onayı gerekiyor.
- Gerçekten deneyimli ve işinde çok iyi olan öğretmenler mentor öğretmen olabilirler. Yeni öğretmenlere yardımcı olurlar ve biraz daha az öğretmenlik yaparlar.
- Yaşlı öğretmenler de öğretmen olmak için okuyan öğrencilere yardımcı olurlar. Bilgilerini paylaşıyorlar ve bunun için para alıyorlar.
- Bir süredir buralarda olan öğretmenler de yeni öğretmenlerin uyum sağlamasına yardımcı oluyor. Yeni öğretmenlerin kendilerini ekibin bir parçası hissetmelerine yardımcı olmak için her Pazartesi özel görüşmeler yapıyorlar.
- Dergimizde okul danışmanları ve konuşma terapistleriyle ilgili bir bölüm var. Bu, onların çalışmalarına değer verdiğimizi göstermenin bir yolu.
- Facebook sayfamızda danışmanlıktan yararlanan öğrencilerin hikayelerini paylaşıyoruz. Bu, başkalarının danışmanların yaptığı iyi şeyleri anlamasına yardımcı oluyor.
- Deneyimli öğretmenler, öğretim yöntemleri üzerinde çalışan önemli gruplara liderlik ediyor. Takım lideri gibiler ve bu da onların deneyimlerine güvendiğimizi gösteriyor.
- Deneyimli öğretmenlerden çalıştaylarda ve konferanslarda konuşmaları da isteniyor. Bu da diğerlerinin onlardan bir şeyler öğrenmesine yardımcı oluyor.
- Öğretmenler işlerinde gerçekten başarılı olurlarsa zam alma şansları artar. Bu şekilde, sıkı çalışmalarını ödüllendirmiş oluyoruz.
Bunlar her şeyi düzeltmeyebilir ama okulumuzun hem öğretmenler hem de öğrenciler için işleri daha iyi hale getirmek için elinden geleni yaptığını gösteriyor.
Bu önlemler işe yarıyor mu?
İyi olan şeylerden biri, farklı kuşaklardan öğretmenlerin birbirleriyle daha fazla konuşuyor olması. Bu herkesin farklı bakış açılarını anlamasına ve yeni şeyler öğrenmesine yardımcı oluyor. Ayrıca öğrencilerin öğrenmelerine ve okulda kendilerini rahat hissetmelerine yardımcı olmak için daha iyi yollar buluyoruz. Hem deneyimli hem de yeni öğretmenler fikirlerini paylaşıyor, bu da çok yardımcı oluyor. Sadece bir soruna bakmak yerine, tüm okula bakıyoruz. Bu şekilde birden fazla sorunu birlikte çözebiliyoruz.
İşlerinde gerçekten iyi olan öğretmenler daha fazla saygı görüyor. Bu da onların kendilerini önemli hissetmelerini ve ellerinden gelenin en iyisini yapmaya devam etmek için motive olmalarını sağlıyor. Bu değişiklikler nedeniyle öğretmen olmak daha cazip görünüyor. Herkes için işleri nasıl daha iyi hale getirdiğimizi gördüklerinde daha fazla insan öğretmen olmak isteyebilir.
Tüm bu çabalar, danışman topluluğumuzu hem öğretmenler hem de öğrenciler için daha iyi bir yer haline getiriyor. Birlikte çalışıyor ve birbirimizden öğreniyoruz ve bu gerçekten iyi bir şey.
Daha fazla ne yapılmalı?
Benim bakış açıma göre, deneyimli öğretmenlere değer vermenin öğrenme topluluğunu nasıl etkileyebileceğini anlamak ve her şeyin birbiriyle nasıl bağlantılı olduğunu görmek için daha fazla araştırma yapmalıyız. Yaşlı öğretmenlere saygı göstermenin öğrencilerin derslerinde başarılı olmalarına da yardımcı olup olmayacağını bilmek önemlidir. Ve deneyimli öğretmenlere değer vermenin ve onları elde tutmanın yollarını açabiliriz. Yaşlı öğretmenlere değer verdiğimizde, bu tüm organizasyona ve topluluğun kendisine yardımcı olabilir.