Universidad de Granada
Statü Devlet Üniversitesi
Ülke İspanya
“ Üniversitenin öğretmenler için bir eğitim planı vardır, yeni teknolojilerin uygulanmasıyla birlikte, pandemi sayesinde neredeyse zorunlu olarak güncellenmek zorunda kalmışlardır ve bu şekilde öğrencilerine en iyisini sunmaktadırlar.”
“ Üniversite, öğretmenin ders yükünü azaltmaya başlayabileceği, bir kısmı tamamlanan ders saatleri için ücretlendirilen ve diğer bir kısmı da devletin yardım sağladığı kademeli bir emeklilik planı sunmaktadır.”
“ Üniversitedeki öğretmenler hem öğretmenlik hem de araştırmacı rollerini üstlenmektedir. Bu durum, yüksek iş yükü nedeniyle stres ve rahatsızlığa yol açabilir.”
“ Öğretimde yenilik planları, Granada Üniversitesi'nde halihazırda uygulanmakta olan MOOCS gibi faydalı bir önlem olarak uygulanabilir.”
Tam Röportaj
Siz 65 yaşına geldiğinizde hala tam istihdamda olacağınıza ve çalışma kabiliyetinizin yüksek olacağına inanıyor musunuz?
Dürüst olmak gerekirse öyle düşünüyorum, çünkü fiziksel taleplerin çok yüksek olmadığı bir işten bahsediyoruz. Dolayısıyla duygusal yönümüzü yönetebilirsek, çalışma anlarını kopukluk anlarıyla telafi edebilirsek - neyse ki biz öğretmenlerin diğer mesleklere göre daha uzun bir tatil süresi var - altmış beş yıla ulaşabileceğimizi düşünüyorum. Bence altmış beş yıl biraz ileri bir yaş olacak ama bu her gün değiştiği için politikacıların bizim için ne hazırladığını bilmiyoruz. Her neyse, bence altmış beş yaşında bir öğretmen hala pek çok şey katabilir.
Çalışma kapasitenizi nasıl koruyacağınızı düşündünüz mü?
Evet. Bu, bugün sahada olan her öğretmenin zaten deneyimlediğine inandığım bir şey ve gerçek şu ki, yeni teknolojiler sadece zemin kazanmakla kalmıyor, sıçramalar ve sınırlarla ilerliyorlar ve biz öğretmenlerin bu kervana katılmamız gerektiğine inanıyorum. Öğretimi bu yeni eğitim teknolojileriyle birleştirebildiğimizde, önemli bir rol oynamaya devam edebileceğimize inanıyorum.
Kurumunuzda öğretmenlerin çalışma kapasitesini etkileyebilecek belirli sorunlar biliyor musunuz?
Üniversitede sahip olduğumuz araştırmacı öğretim elemanı profili nedeniyle, kendilerini ya araştırmacı ya da öğretmen olmaya adamaktan yana olan ancak her ikisini birden yapamayanlar var. Genellikle, öğretim ile araştırmayı birleştirmek karmaşık olabilir ve öğretmen için stresli veya rahatsız edici bir durum yaratabilir. Ancak, her şey sizin durumunuza nasıl yaklaştığınıza ve araştırma projenize karşı öğretmenliğe nasıl yaklaştığınıza bağlıdır. Eğer aklınızda doktoranızı tamamlamak, tezinizi yapmak varsa, o zaman tabii ki araştırma için çaba sarf etmeniz gerekir. Ama değilse, bir öğretmen olarak profilinize bağlı olarak, araştırma kuruluna girebilir ya da giremeyebilirsiniz. Bazen kurumun kendisinin sizi yılda X yayın yapmaya ya da çalışma gruplarına liderlik etmeye zorlaması öğretmeni biraz yorabilir. Öte yandan bunun tam tersi de olabilir. Araştırmayı öğretmekten daha çok seven öğretmenler bulabiliriz ve onları ders saatleri açısından çok yüksek bir öğretim yüküne sahip olmaya zorlamak, bir dereceye kadar ek strese neden olabilir.
Kuruluşunuzla, bu durumda Granada Üniversitesi ile ilgili olarak, herhangi bir yaş yönetimi veya organizasyon planınız var mı?
Hayır, çünkü her şey neredeyse her yıl değişiyor. Programları ve ders yükünün dağılımını profesör olarak sahip olduğumuz müsaitliğe göre uyarlamaya çalıştığımız doğru ve bölümdeki meslektaşlarımız arasında doçent figürünün biraz daha hassas olduğunu dikkate alıyorlar. Dolayısıyla şu an için meslektaşlar arasında çok iyi bir anlayış var ve öğretim yükü, özellikle programlarla ilgili olarak diğer faaliyetlerimize, bu durumda bir ergoterapist olarak uyum sağlıyor, ancak her yıl konuları değiştiriyorlar ve konunun akademik plandaki konumu değişebilir ve isteğe bağlı olan konular zorunlu hale gelebilir. Bazı değişiklikler olabilir ama benim özel organizasyon planım her yıl yenilenir.
Bu önlemlerin iyi ya da kötü olduğunu nasıl bilebiliriz ya da bunu nasıl değerlendirebiliriz?
Evet, neredeyse her gün kendimizi aktif olarak güncellemeye çalışıyoruz. Granada Üniversitesi'nin öğretmenler için bir eğitim planı var ve bu planın temel ve talep gören bölümlerinden biri de yeni teknolojilerin öğretime uygulanması. Bizi bu yeni teknolojiler kervanına katılmaya zorlayan bir pandemiden geliyoruz, çünkü yüz yüze derslerden sanal derslere geçtik. Gerçek sınıflardan sanal sınıflara geçtik, ödevleri sanal olarak gönderdik vs. Her neyse, pandemi bu anlamda biraz uyanmamızı ve bu tür yeni teknolojileri yakalamamızı sağladı. Sonuç olarak, öğrencilere sunabileceğimiz daha geniş bir yelpazemiz var.
Kurumunuzda öğretmenlerin çalışma kapasitesini etkileyebilecek belirli sorunlar biliyor musunuz?
Üniversitede sahip olduğumuz araştırmacı öğretim elemanı profili nedeniyle, kendilerini ya araştırmacı ya da öğretmen olmaya adamaktan yana olan ancak her ikisini birden yapamayanlar var. Genellikle, öğretim ile araştırmayı birleştirmek karmaşık olabilir ve öğretmen için stresli veya rahatsız edici bir durum yaratabilir. Ancak, her şey sizin durumunuza nasıl yaklaştığınıza ve araştırma projenize karşı öğretmenliğe nasıl yaklaştığınıza bağlıdır. Eğer aklınızda doktoranızı tamamlamak, tezinizi yapmak varsa, o zaman tabii ki araştırma için çaba sarf etmeniz gerekir. Ama değilse, bir öğretmen olarak profilinize bağlı olarak, araştırma kuruluna girebilir ya da giremeyebilirsiniz. Bazen kurumun kendisinin sizi yılda X yayın yapmaya ya da çalışma gruplarına liderlik etmeye zorlaması öğretmeni biraz yorabilir. Öte yandan bunun tam tersi de olabilir. Araştırmayı öğretmekten daha çok seven öğretmenler bulabiliriz ve onları ders saatleri açısından çok yüksek bir öğretim yüküne sahip olmaya zorlamak, bir dereceye kadar ek strese neden olabilir.
Üniversitede uygulanan tedbirin olumlu etkileri nelerdir?
Temel etkinin insanların kendilerini topluma faydalı hissetmeye devam etmeleri olduğuna inanıyorum. Bir kişi emekli olduğunda toplum onu itiyor ve sen zaten emeklisin, artık emekli maaşı alabilirsin ama toplumsal düzeyde senden bir şey beklenmiyor diyor gibi görünebilir. Bana öyle geliyor ki yaşlı öğretmenlerin deneyimleri yeni nesiller için, hem öğretmen arkadaşlar hem de öğrenciler için hala çok önemli. Bence yaşlı öğretmenler büyük bir avantaj ve topluma hala faydalı olduğunuzu hissetmeniz ve artık söyleyecek fazla bir şeyi olmayan biri gibi hissetmemeniz önemli - hiçbir şey gerçekten daha uzak olamaz, en azından benim görüşüm bu. Yaşlanma konusunda olumlu bir bakış açısına sahibim. Ve bence eğer bir kişi öğretimle ilgilenmeye devam etmek istiyor, arzu ediyor ve motive oluyorsa, bunu yapmaya devam etmesinin harika olduğunu düşünüyorum.
Bu önlemlerin iyi ya da kötü olduğunu nasıl bilebiliriz ya da bunu nasıl değerlendirebiliriz?
Sanırım bu durumda ideal senaryo, bu tedbirden yararlanan kişiye yönelik bir memnuniyet anketi olacaktır.
Dijital uçurum
"Bazı öğretmenlerin yeni zamanlara uyum sağlayamamasının bu dijital uçurumu daha da büyüttüğüne inanıyorum ve bu da insanların emekli olmak istemesine neden olan unsurlardan biri çünkü gittikçe daha da geride kaldıklarını görüyorlar. Öğretim düzeyinde güncelleme planları uygulamak mümkün ve üniversitenin bunu yaptığını biliyorum. Birkaç hafta önce mobil öğrenme, yeni teknolojilerin sınıfa girmesi ve yeni teknolojinin nasıl bir düşman değil de bir müttefik olabileceği hakkında konuşan bir MOOC yaptım.
Masanın üzerinde bir cep telefonu görür görmez tüm telefonların ve hatta dizüstü bilgisayarların kaldırılmasını isteyen öğretmenler var. Bir de hey, telefonun yanında olmasında bir sorun yok, ama onu kullanman gerektiği gibi kullan"" diyecek öğretmenler var. Böylece öğretmen ve öğrenciler arasında bir tür sözleşme kurulabilir ve her ikisi de telefonları uygun bir şekilde kullanmayı kabul eder ve ders bittiğinde telefonunuzla istediğinizi yapabilirsiniz. Üniversite bu tür bir dijital uçurumun çok büyümemesi için çok endişeli ve öğretmenlerin yeni zamanlara uyum sağlamak için yeni teknolojilerin kervanına katılmalarını istiyorlar."
Yaşlanma ve erken emeklilikle ilgili sorun ve konuları ele almak için başka ne gibi önlemler alınabilir?
Ben yaşlanmayı bir sorun olarak görmüyorum. Bir insanın neden emekli olmak istediğine dair temel sorunun bu olduğuna inanıyorum ve bunu biraz cahilliğimden söylüyorum çünkü kendimi bu durumda görmedim ama yıllar geçtikçe bazı öğretmenler aynı kalırken öğrenci kitlesi değişiyor. Ve 10 yıl önceki öğrencilerin bugünkü öğrencilerle pek bir ilgisi yok. Birbirleriyle farklı bir şekilde ilişki kuran, neredeyse ellerinde bir mobil cihazla doğan, telefon kullanmadan kahve içmeyi ve konuşmayı bilmeyen gençler ve bu da öğretimi etkiliyor. Onlar giderek her şeyin yapılmasını bekleyen, çalışmaya, eğitime o kadar motive olmayan ve kendilerini iş dünyasına atmak için bir diploma arayan genç insanlar. Ancak bana daha önce sorduğunuz soruya göre, öğretmenin yeni zamanlara uyum sağlayamaması bu uçurumun giderek büyümesine neden oluyor. Öğretmenin emekli olmak istemesine neden olan unsurlardan biri de budur, çünkü giderek daha da geride kaldığını görür.
Güncelleme planları öğretim düzeyinde uygulanabilir ve Üniversitenin bunu yaptığını biliyorum. Birkaç hafta önce mobil öğrenme ve sınıflarda yeni teknolojilerin kullanılmasından bahseden bir MOOC yaptım. Yeni teknolojiler bir düşman yerine bir müttefik olabilir. Bazı öğretmenler masada bir cep telefonu görür görmez hemen tüm telefonları topluyor, hatta dizüstü bilgisayarları masadan kaldırıyor. Diğerleri ise hey, bence telefonunuzun yanınızda olması iyi bir şey, ancak bunu uygun bir şekilde kullanın" diyor. Yani öğretmenler ve öğrenciler arasında bir tür sözleşme yapılabilir ve her ikisi de telefonları uygun şekilde kullanmayı kabul eder, sonra ders biter bitmez telefonlarla istediğinizi yapabilirsiniz. Üniversite bu dijital uçurum konusunda çok endişeli ve öğretmenlerin yeni zamanlara uyum sağlamak için yeni teknolojilerin kervanına biraz katılmaları gerekiyor."
Öğretmenlerin çalışma kapasitesini korumak için kurumunuzda resmi ya da gayri resmi ne gibi özel faaliyetler başlatıldı?
Öğretmenlerin öğrettikleri konuya daha iyi adapte olabilmeleri için çok geniş bir yelpazede olanaklar sunuluyor. Bir hukuk dersi, uygulamanın doğrudan insanlarla yapıldığı ve başka tür bir metodoloji gerektiren bir sağlık bilimleri dersi ile aynı değildir. Ancak dediğim gibi, öğrenme olanaklarımız ne kadar geniş olursa o kadar iyi olur. Böylece, öğretmen kendisini en çok ilgilendireni, ihtiyaçlarına en uygun olanı seçebilecektir. Ayrıca, öğretmenin bilinmeyene doğru adım atma cesaretine sahip olması da önemlidir, çünkü bu yeni teknolojilerin kullanımından elde edilebilecek avantajlar oldukça önemli olduğu için risk almaya değer. Ayrıca, öğrenciler de daha motive olacaklardır, çünkü ders sırasında sadece bir saat boyunca sandalyede oturmayacaklarını, derse veya konuya uygulanan teknolojileri kullanmaları gerekeceğini keşfedecekler ve bence bu da öğrenciler için motive edici.