Základní Škola A Mateřská Škola Chvalšiny – Türkçe

Tam Röportaj

Yüksek düzeyde çalışma kabiliyetinizi koruyarak 65 yaşında bile işinize tam anlamıyla bağlı kalmayı bekliyor musunuz?

"Elbette, yeni bir pozisyona geçmeme gerek kalmadan mevcut görevimin devamından bahsediyorsak ve sorumluluklarım BİT gibi tamamen yeni unsurların dahil edilmesini gerektirmiyorsa, o zaman evet. Öngörüme göre 65 yaşına geldiğimde görevlerimin yaklaşık %15-20'si yeni unsurlar içerecek, geri kalanı ise rutin görevler ve devredebileceğim sorumluluklardan oluşacak.

Açıkçası, 70 yaşını aşmış bir cerraha cerrahi bir prosedürü emanet etmeyi hayal etmekte zorlanıyorum; bu gerçekten de endişelere yol açacaktır."

İş talepleriniz için fiziksel yeteneklerinizi tam kapasitede sürdürebileceğinizi düşünüyor musunuz?

Görevim asgari düzeyde fiziksel efor gerektirdiği için fiziksel olarak idare edebileceğimden eminim. Görevlerin çoğunda ağırlıklı olarak oturuyorum. Ancak, potansiyel zorluk zihinsel açıdan olabilir. Yaşlanma unutkanlığa ve daha da önemlisi, bu alanda otuz yıl çalıştıktan sonra bile iyi performans gösterme konusunda rehavete neden olabilir. Dolayısıyla, fiziksel açıdan bakıldığında, mevcut yaklaşımımı sürdürebileceğime inanıyorum. Bununla birlikte, zihniyetimin ne kadar çevik kalacağı konusunda emin değilim.

Çalışma kapasitenizi korumak için stratejiler düşündünüz mü?

Şu anda bunun için aktif olarak planlama yapmaya başlamadım. Odak noktam daha çok önümüzdeki bir veya iki yıl içinde işlerin nasıl olacağını öngörmeye yönelik. Önümdeki en fazla üç yıl için iş yörüngemi belirliyorum. Eğitim ortamı öylesine hızlı dönüşümler yaşıyor ki, her yönüyle stratejik bir planlama yapmaya kalkışmak, büyük olasılıkla önemli bölümlerin eskimesi ve çabanın boşa gitmesiyle sonuçlanacaktır.

Kişisel bir planınız var mı?

Hayır. Elbette bazı şeyleri planlıyor ve bekliyorum, ancak bu stratejik düzeyde değil.

Okulunuz için de bir planınız var mı?

"Evet, var. Bu yaklaşım için beş yıllık bir ufku benimsiyorum. Eğitim sektöründeki önemli devir hızı nedeniyle bu zaman diliminin ötesine uzanmak verimsiz görünüyor. Sadece birkaç yıl içinde ekibin bir parçası olarak kalamayacak bireylere kaynak ayırmak pratiklikten yoksun. Görev sürem devam ettiği sürece desteklemeye kararlı olduğum olağanüstü bir personel grubum var çünkü yeteneklerini elimde tutmaya hevesliyim. Sonuç olarak, bu çalışanları yetiştirmek için fazladan zaman ayırıyorum ve büyümeleri için daha uzun vadeli hedefleri kapsayan stratejik planlar hazırlıyorum.

Öte yandan ekibimiz içinde, bir kriz durumuyla karşılaştıklarında eğitim sektöründen ayrılmakta tereddüt etmeyeceklerini tahmin ettiğim kişiler de var."

Stratejik planlamanızda bu eğilimleri ele alıyor musunuz?

Eğitim ekibimiz için sürekli mesleki gelişim yoluyla personelimizin uzmanlığının Avrupa ve küresel trendlerle güncel kalmasını sağlıyoruz. Okulumuzun verimliliğini önemli ölçüde etkileyen bir diğer önemli husus da işyerinde uyumlu bir ortam yaratılması ve huzurun teşvik edilmesidir. Bu farkındalık benim için ancak bu rolü üstlendikten ve tamamı kadınlardan oluşan bir ekibi denetlemeye başladıktan sonra belirginleşti. Sonuç olarak, sağlam eğitim, pratik uygulama ve etkili öğretim metodolojileri gibi teknik yönleri yönetmenin ötesinde, uyumlu bir çalışma grubunu beslemekle giderek daha derinden ilgilenmeye başladım. Her yıl okul ortamı dışında ekip kurma etkinlikleri düzenliyoruz. Amacım, hafta sonundan sonra işe dönmenin keyifli bir olasılık olduğu duygusunu aşılamak. Eğer herhangi bir direnç ortaya çıkarsa, her gün yüksek kalitede eğitim sağlasam da, görev sürelerinin kısa sürebileceğini artık anlıyorum. Öğrencilerden ve günümüzde velilerden kaynaklanan büyük baskı göz önüne alındığında, eğitimcilerimizin ruhsal esenliği büyük önem taşımaktadır. Öğretmenlerimizin ortamımızda kendilerini güvende hissetmelerini ve koridorlarda pozitiflik duygusuyla karşılanmalarını sağlamak benim için bir önceliktir.

Şu anda çalışma kabiliyetinizi en çok etkileyen şey nedir? Bu sorunlara yol açan nedenler nelerdir?

"Şu anda en önemli sorunumuz, iş yükünde önemli bir artışa neden olan yeni Çerçeve Müfredatın uygulanmasından kaynaklanıyor. Bir önceki müfredat revizyonu 2016 yılında gerçekleştirilmişti ve önemli miktarda idari görev içeriyordu.

Esasen bu yeni müfredat, okulumuzun tüm eğitim yapısı için stratejik bir plan görevi görmekte ve tüm eğitimcileri etkilemektedir. Özellikle, yedinci bir öğretmen yeterliliği olan dijital okuryazarlık getirilmiştir. Bu ekleme, birinci kademe öğretmenlerin bilgisayar bilimlerini öğretim yaklaşımlarına dahil etmelerini gerektirmekte ve okul müfredatı dahilinde kişiselleştirilmiş planların oluşturulmasını zorunlu kılmaktadır. Bu çaba birçokları için önemli zorluklar doğurmuştur. Örneğin, bizim bağlamımızda, kendimi sorunsuz bir şekilde uyum sağlaması beklenen iki öğretmenle birlikte bulurken, diğer iki öğretmen ise bilgisayar bilimi öğretmeleri gerekirse istifa etmeyi düşünecek kadar endişeli.

Bağlam açısından, okul müfredatımız 700 sayfadan oluşuyor ve bu da kapsamlı bir revizyon gerektirdiğinin altını çiziyor. Ancak bu görev sadece belge revizyonunun ötesine geçerek kapsamlı bir strateji geliştirmeyi gerektiriyor.

Ayrıca, yakın zamanda çocuk okuryazarlığı ve matematik okuryazarlığı programlarına katıldık. Bu programlarda görev alan öğretmenlerin sadece yeni etkinlikler tasarlamaları değil, aynı zamanda raporlama görevlerini yerine getirmeleri, seyahat etmeleri ve eğitim almaları da gerekiyor. COVID sonrası pek çok öğretmenin pandemi öncesi çalışma temposuna henüz kavuşamadığını fark ettim.

Çek Cumhuriyeti'nde Eğitim Bakanı her dört yılda bir değişiyor, ancak son zamanlarda bu sıklık üç aya çıktı. Her değişiklikle birlikte yeni yasal değişiklikler ve stratejik kaymalar da geliyor. Bu dinamik değişimleri, genellikle 4-5 yıllık bir zaman dilimi içinde öngördüğüm uzun vadeli bir plana dahil etmek zorlaştı. Bu görünümü uzatmak benim açımdan pratik görünmüyor."